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2022內蒙古教師資格考試:“以人為本”的學生觀

2022-06-14 11:13:28| 來源:內蒙古中公教育

綜合素質主觀題——“以人為本”的學生觀

一、理論展示

堅持以人為本,必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是:“一切為了每一位學生的發展”。

1.學生是發展的人

第一,學生的身心發展是有規律的。

個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

第二,學生具有巨大的發展潛能。

堅信每個學生都是可以積極成長的,是有培養前途的,是追求進步和完善的,是可以獲得成功的,因而對教育好每一個學生應充滿信心。

第三,學生是處于發展過程中的人。

作為發展的人,也就意味著學生還是一個不成熟的人,是一個在教師指導下正在成長的人。

2.學生是獨特的人

第一,學生是完整的人。

學生并不是單純的抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中,作為完整的人而存在的學生,不僅具備全部的智慧力量和人格力量,而且體驗著全部的教育生活。

第二,每個學生都有自身的獨特性。

素質教育要求教師要正視學生的個別差異,克服按照統一標準和尺度去衡量學生,追求完全趨同,整齊劃一的弊病,根據學生各個方面的情況進行因材施教。

第三,學生與成人之間存在著巨大的差異。

學生和成人之間是存在很大差別的,學生的觀察、思考、選擇和體驗,都和成人有明顯不同。所以,“應當把成人看做成人,把孩子看做孩子”。

3.學生是具有獨立意義的人

第一,每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在。

教師必須尊重學生的個體獨立性,不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上,要客觀的看待學生的成長與成才,把學生當作不以自己的意志為轉移的客觀存在,當作具有個體獨立性的人來看待,因勢利導的去施加教育,推動學生個體的健康成長。

第二,學生是學習的主體。

素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體,是學習的主人。

第三,學生是責權的主體。

學生在教育系統中既享有一定的法律權利并承擔著一定的法律責任,也承擔一定的倫理責任和享受特定的倫理權利,學校和教師要保護學生的合法權利,引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責,學會承擔責任。

二、材料特點

理論大點 理論小點 材料切入點
發展的人 學生的身心發展是有規律的 分階段教學、循序漸進、抓住學生發展的關鍵期
學生具有巨大的發展潛能 學生過去和現在的對比(以前差現在好)
學生是處于發展過程中的人 學生出現不良行為,教師能夠容錯并引導學生發展
獨特的人 學生是完整的人 重視學生的全面發展,不以分數為唯一標準
每個學生都有自身的獨特性 因材施教,采取不同方式全面了解學生
學生與成人之間存在著巨大的差異 換位思考,能夠尊重學生的意見
獨立意義的人 獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移 民主型的教師領導風格
學習的主體 自主、合作、探究,重視學習能力的培養
責權的主體 尊重、保護學生的權利

三、作答示范

李老師組建了藝術團,組織學生們學習聲樂,器樂等,面對家長的質疑,李老師解釋到:音樂不能讓他們成才,但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間指導學生們唱歌,朗誦,孩子們的藝術天分逐漸顯現出來。因身體殘缺,媛媛悶悶不樂,不太合群,自從參加藝術團后,媛媛找到了自己的興趣,唱歌跳舞等活動已成為她生活中的一部分。李老師發現后,便幫她訓練氣息,發音。媛媛的唱歌水平不斷提高了,性格也變得好起來。孩子們平時不敢抬頭,坐姿站姿都低頭盲態…,老師看到很心疼。李老師開設形體課,讓學生通過觸摸身體各個部位,幫助學生了解坐姿,站姿等。后來,學生們身體變得昂首挺胸,越來越自信了。

請結合材料,從學生觀的角度評析李老師的教育行為。

【參考答案】

材料中的李老師踐行了“以人為本”的學生觀,值得我們學習。

首先,“以人為本”的學生觀要求把學生看成發展人。學生的身心發展是有規律的,有巨大的發展潛能,教師教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素。材料中李老師雖然面對的是特殊學生,具有生理缺陷,但是李老師并沒有放棄他們,通過開設形體課程,幫助媛媛發展興趣等,最終讓孩子們都變得自信,看到學生巨大的發展潛能。

其次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨特的人。學生是完整的人,具有獨特性。材料中的李老師根據媛媛本身的特點,促使其通過藝術團找到興趣所在,變得更加開朗。

再次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨立意義的人,看到學生是學習的主體。材料中李老師利用課余時間耐心細致的指導學生唱歌和朗誦,幫助學生找到自己的興趣所在。引導學生做到自己是學習的主體。

最后,李老師還踐行了“全面發展”——“以人為本”的實現目標。學生的成長是多方面的,滿足學生多方面的需要。材料中,李老師面對生理缺陷的學生,能夠從音樂的角度切入,幫助學生的全面發展。

綜上所述,李老師的教學行為值得我們學習,在后期教學中要時刻踐行以人為本的學生觀。

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(責任編輯:小飛俠)

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